NOMBRE DEL CURSO:
Pedagogía Inclusiva y Diversidad (aprendizaje accesible para todos).
La pedagogía inclusiva y diversidad son fundamentales para crear entornos de aprendizaje accesibles y equitativos para todos los estudiantes. La inclusión implica crear oportunidades para que todos los estudiantes participen y aprendan de manera significativas. La diversidad se refiere a las diferencias individuales, culturales, lingüísticas y de habilidades que enriquecen nuestras aulas.
DESCRIPCIÓN
En un contexto educativo cada vez más diverso, es crucial que los educadores comprendan y apliquen principios de inclusión y diversidad para atender las necesidades de todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades, antecedentes culturales, o estilos de aprendizaje.
El curso "Pedagogía Inclusiva y Diversidad: Aprendizaje Accesible para Todos" está orientado a proporcionar herramientas y estrategias para facilitar un aprendizaje inclusivo, que atienda a la diversidad de los estudiantes, garantizando que todos puedan participar activamente en el proceso educativo.
DIRIGIDO A / PÚBLICO OBJETIVO
El curso "Pedagogía Inclusiva y Diversidad" está diseñado para capacitar tanto a docentes como a profesionales de la educación en la implementación de prácticas pedagógicas que aseguren un entorno de aprendizaje equitativo para todos los estudiantes.
Este tipo de curso se dirige tanto a docentes en formación como a aquellos en ejercicio, así como a profesionales de la educación interesados en mejorar la inclusión y equidad en sus contextos educativos.
REQUISITOS DE INGRESO
· Título en educación, psicología educativa, trabajo social, o un campo relacionado.
· Conocimientos Básicos de Pedagogía.
· Habilidades Básicas de Informática.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Implementar estrategias de enseñanza que apoyen el aprendizaje accesible para todos los estudiantes y así fomentar un ambiente educativo inclusivo y respetuoso de la diversidad.
HORAS CRONOLÓGICAS: 16
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
· Módulo 1: Fundamentos de la Pedagogía Inclusiva.
· Módulo 2: Diversidad en el Aula
· Módulo 3: Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
· Módulo 4: Adaptaciones Curriculares
· Módulo 5: Estrategias Pedagógicas Inclusivas
· Módulo 6: Evaluación Inclusiva
· Módulo 7: Colaboración con la Comunidad Educativa
· Módulo 8: Reflexión sobre el Rol del Docente Inclusivo
CONTENIDOS:
Semana/Módulo 1: Fundamentos de la Pedagogía Inclusiva.
· Definición de educación inclusiva.
· Principios y valores de la inclusión.
· Marco legal y derechos en educación inclusiva (Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, etc.).
Semana/Módulo 2: Diversidad en el Aula
· La diversidad como un recurso educativo.
· Diferentes tipos de necesidades educativas especiales (NEE).
· Cómo identificar las NEE y el papel de los profesionales educativos.
Semana/Módulo 3: Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
· Fundamentos del DUA.
· Principios del DUA: Proporcionar múltiples formas de representación, expresión y compromiso.
· Cómo aplicar el DUA en el aula para asegurar el acceso y participación de todos los estudiantes.
Semana/Módulo 4: Adaptaciones Curriculares
· Modificaciones curriculares: Accesibilidad física, sensorial y cognitiva.
· Adaptación de materiales educativos.
· Uso de tecnologías de apoyo y recursos TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) accesibles.
Semana/Módulo 5: Estrategias Pedagógicas Inclusivas
· Metodologías activas y colaborativas.
· Aprendizaje cooperativo y trabajo en equipo.
· Estrategias para atender la diversidad cultural, lingüística y social.
Semana/Módulo 6: Evaluación Inclusiva
· Evaluación formativa y diferenciada.
· Instrumentos de evaluación inclusiva.
· Retroalimentación efectiva para estudiantes con NEE.
Semana/Módulo 7: Colaboración con la Comunidad Educativa
· Trabajo conjunto entre docentes, familias y otros profesionales.
· El rol del orientador escolar.
· Programas y servicios de apoyo en la escuela.
Semana/Módulo 8: Reflexión sobre el Rol del Docente Inclusivo
· Competencias profesionales para la enseñanza inclusiva.
· Actitud y compromiso ético en la atención a la diversidad.
· La importancia de la formación continua en pedagogía inclusiva.
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:
La metodología del curso se basa en enfoques activos, participativos y colaborativos que promueven la reflexión crítica y el compromiso de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. Estas metodologías se diseñan para ser inclusivas, permitiendo que todos los participantes, independientemente de sus características o necesidades educativas, puedan aprender de manera efectiva.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
· Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): Los estudiantes trabajarán en proyectos que aborden problemas reales en torno a la inclusión educativa. Estos proyectos fomentan el aprendizaje práctico, la colaboración en grupo y el desarrollo de habilidades para resolver problemas.
· Estudio de Casos: A partir de análisis de situaciones reales de inclusión en el aula, los estudiantes desarrollarán competencias para identificar, analizar y aplicar estrategias inclusivas.
· Trabajo Cooperativo: Se promoverá el aprendizaje colaborativo en grupos heterogéneos, lo que permitirá el intercambio de experiencias y la cooperación entre los participantes, respetando y valorando la diversidad.
· Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): Se integrarán los principios del DUA, ofreciendo múltiples formas de presentación de los contenidos, permitiendo diferentes formas de interacción y expresión para que todos los estudiantes puedan participar activamente.
· Uso de Tecnologías de Apoyo: Se emplearán recursos digitales y tecnologías accesibles que faciliten el aprendizaje inclusivo, como software de lectura de pantalla, herramientas de comunicación aumentativa y videos con subtítulos.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
· Materiales Accesibles: Documentos adaptados a distintos formatos (digital, físico, Braille, audiolibros).
· Plataformas de Aprendizaje: Uso de entornos virtuales con accesibilidad mejorada para la interacción y el aprendizaje a distancia.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
La evaluación en este curso será formativa y continua, con un enfoque inclusivo, flexible y adaptado a las características de los estudiantes. Se diseñará para ser equitativa, permitiendo a cada estudiante demostrar su comprensión y habilidades a través de diferentes formas de evaluación.
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA:
· Evaluación Diferenciada: Se ofrecerán distintas opciones de evaluación, como presentaciones orales, trabajos escritos, portafolios o productos multimedia, para atender a la diversidad de estilos de aprendizaje y competencias de los estudiantes.
· Autoevaluación y Coevaluación: Los estudiantes participarán en su propio proceso de evaluación, reflexionando sobre su progreso y dando retroalimentación a sus compañeros. Esto fomenta la responsabilidad y la autorregulación del aprendizaje.
· Retroalimentación Continua: Se proporcionará retroalimentación constructiva y personalizada, centrada en mejorar el aprendizaje de los estudiantes, enfocándose en sus fortalezas y en las áreas a desarrollar.
Evaluación Sumativa
· Proyectos Finales: Los estudiantes presentarán un proyecto que aplique los principios de la pedagogía inclusiva, mostrando cómo pueden diseñar e implementar estrategias inclusivas en un contexto educativo real. (30%)
· Portafolio: Los estudiantes elaborarán un portafolio digital que recopile todas las actividades realizadas durante el curso, reflejando su evolución y aprendizaje. (30%)
· Examen Final Opcional: Se proporcionará la opción de un examen final que integre preguntas abiertas y reflexivas, permitiendo a los estudiantes demostrar su comprensión crítica de los contenidos. El examen también estará disponible en formatos accesibles (textos, audio, lectura fácil). (40%)
BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía Básica:
· Ainscow, M. (2020). Promoting equity in schools: Collaboration, inquiry, and ethical leadership. Routledge. (necesidad de colaboración y liderazgo ético para crear entornos educativos más inclusivos).
· Booth, T., & Ainscow, M. (2011). The Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools. CSIE. Guía práctica para crear y desarrollar escuelas inclusivas, con herramientas para la autoevaluación y mejora continua.
· Echeita, G. (2020). Inclusión educativa: de la exclusión a la plena participación de todo el alumnado. Editorial Narcea.
Bibliografía Complementaria:
· Meyer, A., Rose, D., & Gordon, D. (2014). Universal Design for Learning: Theory and Practice. CAST Professional Publishing. (Fundamentos del Diseño Universal para el Aprendizaje, con ejemplos prácticos para su implementación en aulas inclusivas).
· Salend, S. J. (2016). Creating Inclusive Classrooms: Effective and Reflective Practices. Pearson. (Prácticas reflexivas y efectivas para la creación de entornos educativos inclusivos).
· UNESCO (2020). Reaching Out to All Learners: A Resource Pack for Supporting Inclusive Education. UNESCO. (Estrategias y orientaciones para implementar la educación inclusiva en diversos contextos).
INSTRUCTORES DEL CURSO
Virginia Rodríguez López
Ingeniera en Comercio Exterior y Negocios Internacionales de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Profesor de la asignatura virtual Economía Global de la Unidad Académica de Formación Técnica y Tecnológica, Educación Virtual y otras modalidades de estudio – Unitev, Magister en Comercio y Finanzas Internacionales en la Universidad del Mar de Viña del Mar - Chile. Docente acreditado como investigador Senescyt y miembro de proyectos de investigación.
Wagner Marcel Tigua Barrezueta
Licenciado en Ciencias de la Educación de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí.
REQUISITOS DE APROBACIÓN
Requisito académico:
· Se cumple realizando todos los tests y ejercicios de revisión entre pares. El alumno solamente podrá aprobar el curso si aprueba todos los tests.
ü Los test se aprueban si se obtiene el 80% de las respuestas correctas.
ü El ejercicio de revisión entre pares se aprueba si se obtiene un 60% de la nota total sobre 100.
· Las personas que no cumplan con el requisito de aprobación no recibirán ningún tipo de certificación.
· Los alumnos que aprueben las exigencias del programa y realicen el pago de la certificación, recibirán un certificado de aprobación otorgado por la universidad.
INFORMACIÓN GENERAL
Fecha inicio: 02 de septiembre de 2024
Horario: 4 semanas, 4-5 horas/semana en horario libre.
Duración: 16 horas cronológicas
- Profesor: VIRGINIA ELIZABETH RODRIGUEZ LOPEZ
- Profesor: WAGNER MARCEL TIGUA BARREZUETA